中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會聯(lián)合溫州醫(yī)科大學(xué)于2023年10月27-29日在浙江溫州舉辦“中國高等教育學(xué)會大學(xué)素質(zhì)教育研究分會2023年會暨第十一屆大學(xué)素質(zhì)教育高層論壇”。該活動是慶祝中國高等教育學(xué)會成立40周年系列學(xué)術(shù)活動。

會議主題

大會主題：中國式現(xiàn)代化與素質(zhì)教育

具體議題：

1.發(fā)展為黨育人、為國育才的素質(zhì)教育；

2.發(fā)展以人為本、五育融合的素質(zhì)教育；

3.發(fā)展協(xié)同育人、貫通培養(yǎng)的素質(zhì)教育；

4.發(fā)展評價牽引、改革驅(qū)動的素質(zhì)教育；

5.發(fā)展數(shù)字賦能、包容共享的素質(zhì)教育。

以下內(nèi)容為GPT視角對大學(xué)素質(zhì)教育相關(guān)領(lǐng)域的解讀，僅供參考：

大學(xué)素質(zhì)教育相比其他階段素質(zhì)教育的不同

1. 教育目標(biāo)：大學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成健全的個性。而基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育主要是為學(xué)生成長“奠基”，這一階段的素質(zhì)教育應(yīng)是相對全面的教育，教育的本質(zhì)是成長，成長的第一要素是健康，健康成長應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律，學(xué)生面向身心和諧及面對未來的不確定性還必須全面發(fā)展。

2. 教育方式：大學(xué)素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，不僅能動腦動嘴，而且還能動手，特別是動手能力得到鍛煉。而基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育則更加注重知識的傳授，同時也注重學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 教育內(nèi)容：大學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容更加廣泛和深入，涵蓋了專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力、道德品質(zhì)等多個方面。而基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育則更加注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)。

大學(xué)素質(zhì)教育有哪些模式

1. 通識教育模式：通識教育是一種旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育，它強調(diào)知識的基礎(chǔ)性、全面性和綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、批判性思維和創(chuàng)新能力。

2. 專業(yè)教育模式：專業(yè)教育是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能的教育，它強調(diào)專業(yè)知識的深度和精度，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

3. 跨學(xué)科教育模式：跨學(xué)科教育是一種旨在打破學(xué)科壁壘，促進不同學(xué)科之間的交叉融合的教育，它強調(diào)知識的多元性和復(fù)雜性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨界能力。

4. 實踐性教育模式：實踐性教育是一種旨在通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的教育，它強調(diào)實踐的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

5. 個性化教育模式：個性化教育是一種旨在根據(jù)每個學(xué)生的興趣、特長和需求來進行個性化教學(xué)的教育，它強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。