為貫徹教育部相關(guān)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)高等學(xué)校地理科學(xué)類專業(yè)建設(shè)，教育部高等學(xué)校地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合中國地理學(xué)會(huì)地理教育工作委員會(huì)，擬以“新時(shí)代地理學(xué)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展”為主題，于2024年6月14-16日，由中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）承辦召開2024年教育部高等學(xué)校地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)暨中國地理學(xué)會(huì)地理教育工作委員會(huì)聯(lián)合年會(huì)。

會(huì)議主題

新時(shí)代地理學(xué)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展

會(huì)議內(nèi)容

1. 地理學(xué)專業(yè)建設(shè)

2. 地理學(xué)教材與課程建設(shè)

3. 地理學(xué)人才培養(yǎng)體系

4. 地理學(xué)野外聯(lián)合實(shí)習(xí)

5. 地理學(xué)課程思政與教學(xué)改革

6. 地理學(xué)類期刊編輯面對(duì)面

7. 全國地理學(xué)學(xué)科建設(shè)論壇

組織委員會(huì)

主 席

賀燦飛（教育部高等學(xué)校地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，中國地理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)，教授）

張國友（中國地理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所研究員、華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)）

劉寶元（中國地理學(xué)會(huì)地理教育工作委員會(huì)主任，北京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)部教授）

王倫澈（教育部高等學(xué)校地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地理與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)、地理學(xué)科責(zé)任教授）

秘書長(zhǎng)

彭 建（教育部高等學(xué)校地理科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，中國地理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)，北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院黨委書記，教授）

蘇 筠（中國地理學(xué)會(huì)地理教育工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)，北京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)部黨委書記，教授）

宋小青（中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地理與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授）

以下內(nèi)容為GPT視角對(duì)地理教育相關(guān)領(lǐng)域的解讀，僅供參考：

地理教育研究現(xiàn)狀

1. 教學(xué)方法：傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法往往以書本和教師為中心，注重大班授課和教師的講解。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，越來越多的教育者開始嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、實(shí)地考察、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
2. 師資力量：地理教育的師資力量在一定程度上決定了教育質(zhì)量。目前，一些地區(qū)的地理教師可能存在專業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題。同時(shí)，由于地理學(xué)科在某些地區(qū)可能不被重視，導(dǎo)致地理教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)有限，這也影響了地理教育的質(zhì)量。
3. 教學(xué)資源：地理教學(xué)資源包括教材、教具、儀器等。然而，在一些地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，地理教學(xué)資源可能相對(duì)匱乏。這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中可能無法充分利用這些資源，從而影響了教學(xué)效果。
4. 教育理念：隨著教育改革的深入，地理教育理念也在不斷更新。越來越多的教育者開始強(qiáng)調(diào)地理教育的實(shí)際意義和價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，地理教育也逐漸與其他學(xué)科進(jìn)行融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

地理教育研究可以應(yīng)用在哪些行業(yè)或領(lǐng)域

1. 教育行業(yè)：地理教育研究的首要應(yīng)用領(lǐng)域就是教育行業(yè)本身。通過深入研究地理教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫等方面，可以提高地理教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為未來的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具備地理知識(shí)的人才。

2. 旅游行業(yè)：地理教育研究對(duì)于旅游行業(yè)也具有重要意義。地理學(xué)科涉及自然景觀、人文景觀、地理環(huán)境等多個(gè)方面，與旅游行業(yè)密切相關(guān)。通過地理教育研究，可以深入了解旅游地的地理特征、資源分布、環(huán)境質(zhì)量等信息，為旅游規(guī)劃和開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)，促進(jìn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3. 城市規(guī)劃與建設(shè)：地理教育研究可以為城市規(guī)劃與建設(shè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和理論支持。通過研究城市的地理環(huán)境、人口分布、交通網(wǎng)絡(luò)等方面，可以為城市的空間布局、功能分區(qū)、公共設(shè)施規(guī)劃等提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)城市的可持續(xù)發(fā)展。

4. 環(huán)境保護(hù)與治理：地理教育研究對(duì)于環(huán)境保護(hù)和治理也具有重要意義。通過研究自然地理和人文地理的深入研究，可以了解生態(tài)環(huán)境的變化趨勢(shì)和影響因素，為環(huán)境保護(hù)和治理提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，地理教育研究還可以為環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源利用、災(zāi)害預(yù)警等方面提供技術(shù)支持。

5. 資源開發(fā)與利用：地理教育研究可以為資源開發(fā)與利用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和理論支持。通過深入研究礦產(chǎn)、土地、水資源等地理資源的分布、特征和利用潛力，可以為資源開發(fā)和利用提供決策依據(jù)，推動(dòng)資源的可持續(xù)利用。

地理教育研究領(lǐng)域有哪些知名機(jī)構(gòu)或品牌

1. 中國教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)：這是中國進(jìn)行地理教育教學(xué)研究的全國性群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體，是中國教育學(xué)會(huì)的分支機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由全國廣大地理教育工作者自愿組成，致力于推動(dòng)地理教育的改革和發(fā)展，提高地理教育質(zhì)量。
2. 中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所：這是中國科學(xué)院的一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，專注于地理科學(xué)與資源研究。該機(jī)構(gòu)在地理學(xué)領(lǐng)域享有盛譽(yù)，擁有眾多專業(yè)的教授和研究人員，對(duì)我國的地理科學(xué)研究具有重要影響力。
3. 北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院：這是北京大學(xué)的一個(gè)學(xué)院，設(shè)有地理學(xué)碩士研究生專業(yè)。該學(xué)院在地理學(xué)教育和研究方面有著深厚的積累，為我國地理學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的人才。
4. 南京大學(xué)地理與海洋科學(xué)學(xué)院：這是南京大學(xué)的一個(gè)學(xué)院，也是我國久負(fù)盛名的地理學(xué)院之一。該學(xué)院在地理學(xué)教育和研究方面有著悠久的歷史和卓越的學(xué)術(shù)實(shí)力。
5. 復(fù)旦大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院：這是復(fù)旦大學(xué)的一個(gè)學(xué)院，其地理學(xué)碩士研究生專業(yè)備受推崇。該學(xué)院在地理學(xué)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，為我國地理學(xué)研究和教育做出了重要貢獻(xiàn)。