黨的二十大以來，建設(shè)社會主義文化強國與推進生態(tài)文明建設(shè)被提升至國家戰(zhàn)略高度，文化傳承與綠色發(fā)展被視為新時代中國式現(xiàn)代化的重要支撐。當(dāng)前，我國人文資源保護與利用正處于系統(tǒng)深化與轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，自然與人文的深度融合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的持續(xù)對話，迫切要求我們進一步探索人文資源傳承與發(fā)展的新路徑與新機制。在文化強國和生態(tài)文明建設(shè)雙重背景下，加強人文資源的系統(tǒng)保護、活態(tài)傳承與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，不僅事關(guān)中華文脈的賡續(xù)與國家文化軟實力的提升，更關(guān)乎人民群眾精神生活的豐富和人類文明新形態(tài)的構(gòu)建。

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于文化傳承發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)的重要指示精神，經(jīng)中國自然資源學(xué)會批準，中國自然資源學(xué)會人文資源專業(yè)委員會（籌）定于2025年10月17日至19日在河南大學(xué)舉辦“中國自然資源學(xué)會人文資源專業(yè)委員會2025年學(xué)術(shù)年會”，旨在構(gòu)建一個融學(xué)術(shù)交流、政策研討、實踐示范與跨界合作為一體的高水平平臺，推動人文資源學(xué)科體系完善與實踐創(chuàng)新。本次會議將以“人文資源的傳承與發(fā)展”為主題，聚焦人文資源保護與活態(tài)傳承、文化基因挖掘與價值重構(gòu)、資源可持續(xù)利用與區(qū)域協(xié)同、生態(tài)倫理與文化治理等多維議題，廣泛邀請政府部門、高等院校、科研機構(gòu)、文化企業(yè)及社會組織等領(lǐng)域的專家學(xué)者齊聚一堂，共同為推動人文資源傳承與發(fā)展貢獻智慧與力量。

會議擬設(shè)立主旨報告、專題論壇、圓桌對話、成果展示等環(huán)節(jié)，全面呈現(xiàn)學(xué)界最新研究與地方實踐經(jīng)驗，共同探討新時代人文資源發(fā)展的新趨勢與新路徑。誠邀全國相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者及業(yè)界人士積極參與，共襄盛會！

會議主要議題（包括但不限于）

人文資源傳承與發(fā)展的理論基礎(chǔ)與學(xué)科范式構(gòu)建

人文—自然復(fù)合系統(tǒng)視角下的資源共生理論探索

中國式現(xiàn)代化進程中人文資源價值評估與闡釋方法

文化基因譜系挖掘與人文資源數(shù)字化保護方法

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化機制

旅游資源的“人文—自然”二元屬性辨析與價值評估體系重構(gòu)

鄉(xiāng)村人文資源系統(tǒng)保護與鄉(xiāng)村振興實踐

歷史文化街區(qū)、傳統(tǒng)村落人文脈絡(luò)延續(xù)與空間治理

“一帶一路”倡議下的人文交流與跨境資源協(xié)同保護策略

國家文化公園建設(shè)與區(qū)域資源整合路徑

藍色海洋文化與綠色生態(tài)資源協(xié)同發(fā)展

人文資源資產(chǎn)管理及政策創(chuàng)新研究

文化生態(tài)保護區(qū)整體性治理與制度設(shè)計

雙碳目標下人文資源低碳化利用與綠色治理

年會召集人：（以姓氏拼音為序）

白 凱?陜西師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院

蔡曉梅?華南師范大學(xué)旅游管理學(xué)院

鄧 偉?四川師范大學(xué)地理與資源科學(xué)學(xué)院

孔 翔?華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

李 輝 南開大學(xué)旅游與服務(wù)學(xué)院

李競艷 河南大學(xué)文化旅游學(xué)院

劉改芳 山西大學(xué)歷史文化學(xué)院

孫九霞 中山大學(xué)旅游學(xué)院

汪 麗 《人文地理》編輯部

王 輝 遼寧師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院

王兆峰 湖南師范大學(xué)旅游學(xué)院

趙偉兵 澳門旅游大學(xué)創(chuàng)意旅游與智慧科技學(xué)院

張寶秀 北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院

朱 竑 廣州大學(xué)地理科學(xué)與遙感學(xué)院

以下內(nèi)容為GPT視角對中國自然資源學(xué)會人文資源專業(yè)委員會學(xué)術(shù)年會相關(guān)領(lǐng)域的研究解讀，僅供參考：

人文資源專業(yè)研究現(xiàn)狀

一、研究趨勢與熱點

跨學(xué)科融合：人文資源專業(yè)的研究正逐漸與其他學(xué)科進行深度融合，形成跨學(xué)科的研究領(lǐng)域。例如，數(shù)字人文學(xué)科的崛起，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于人文研究，為傳統(tǒng)人文學(xué)科帶來了深刻的變革。這種跨學(xué)科的合作不僅豐富了研究的內(nèi)容，也推動了學(xué)術(shù)界對人文資源專業(yè)的重新審視。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型：隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，人文資源專業(yè)的研究方法也在經(jīng)歷數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字批評、文學(xué)研究范式的變革、影游融合與影視業(yè)態(tài)的發(fā)展等議題，成為學(xué)者們關(guān)注的焦點。這些研究熱點不僅為學(xué)術(shù)界提供了新的思考框架，也為廣大的文化愛好者和研究者提供了豐富的學(xué)習(xí)和探討資源。

關(guān)注現(xiàn)實問題：人文資源專業(yè)的研究越來越關(guān)注現(xiàn)實問題，如全球化背景下的文化傳承與創(chuàng)新、人工智能時代的人文倫理等。這些問題不僅具有學(xué)術(shù)價值，也具有重要的現(xiàn)實意義，有助于推動人文資源專業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用。

二、教育模式與課程設(shè)置

跨學(xué)科培養(yǎng)模式：人文資源專業(yè)普遍采用跨學(xué)科培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)具備文化底蘊和思辨能力的復(fù)合型人才。常見課程包括文史哲學(xué)融合課程及文化保護策劃等實務(wù)課，這些課程有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科研究能力。

實踐教學(xué)與校企合作：人文資源專業(yè)注重實踐教學(xué)和校企合作，通過社會實踐必修學(xué)分、校企深度合作等方式，為學(xué)生提供更多的實踐機會和就業(yè)渠道。例如，深圳某服飾集團將季度新品發(fā)布會交由學(xué)生策展，成功打造國潮系列并取得顯著的經(jīng)濟效益。

三、面臨的挑戰(zhàn)與機遇

招生縮減與資源分布不均：近年來，由于經(jīng)濟社會發(fā)展的變化和勞動者對新興專業(yè)與職業(yè)的追求，人文資源專業(yè)面臨招生縮減的挑戰(zhàn)。同時，資源分布不均也成為專業(yè)發(fā)展的主要矛盾，東部地區(qū)頭部院校人文實驗室配備達行業(yè)尖端水平，而中西部地區(qū)則相對滯后。

就業(yè)方向多元化：盡管面臨招生縮減的挑戰(zhàn)，但人文資源專業(yè)的就業(yè)方向卻呈現(xiàn)出多元化的趨勢。畢業(yè)生不僅可以在教育、文化傳播等領(lǐng)域就業(yè)，還可以在數(shù)字檔案館、信息管理、數(shù)據(jù)分析與咨詢等新興領(lǐng)域找到用武之地。例如，數(shù)字人文專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上具有較大優(yōu)勢，他們具備數(shù)字技術(shù)與人文知識的復(fù)合型背景，受到用人單位的青睞。

區(qū)域經(jīng)濟結(jié)合釋放價值增長點：人文資源專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)合正在釋放新的價值增長點。例如，西南某州啟動少數(shù)民族語言短視頻孵化基地，人文專業(yè)學(xué)生開發(fā)雙語教學(xué)素材帶貨當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，幫助合作社提高年度銷售額。這種雙贏模式促使地方政府在文教預(yù)算分配上進行調(diào)整，為人文資源專業(yè)的發(fā)展提供了新的機遇。

四、典型案例與實踐

數(shù)字人文學(xué)科的崛起：杜克大學(xué)等高校在數(shù)字人文學(xué)科領(lǐng)域取得了顯著成果，通過跨學(xué)科合作和數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，推動了人文研究的創(chuàng)新和發(fā)展。例如，利用數(shù)字技術(shù)進行文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保存和研究，為公眾提供了更為直觀的歷史體驗。

人文資源專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)合：粵港澳大灣區(qū)構(gòu)建的歷史場景復(fù)現(xiàn)項目涉及多所院校，使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄傳統(tǒng)工藝傳承流程。這種突破性實踐促使行業(yè)出現(xiàn)職能細化，如文化遺產(chǎn)解析師等新興崗位的出現(xiàn)，為人文資源專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。

人文資源專業(yè)研究可以應(yīng)用在哪些行業(yè)或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域

一、文化旅游產(chǎn)業(yè)

文化遺產(chǎn)保護與開發(fā)

應(yīng)用場景：通過人文資源研究，對古建筑、歷史街區(qū)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等進行保護性開發(fā)，設(shè)計文化主題旅游線路。

案例：西安“大唐不夜城”以盛唐文化為背景，結(jié)合人文資源研究中的歷史場景復(fù)原、服飾文化等，打造沉浸式文旅體驗，成為現(xiàn)象級文旅項目。

文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)

應(yīng)用場景：將人文元素（如傳統(tǒng)圖案、歷史故事、民俗符號）轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)產(chǎn)品，提升旅游紀念品的文化附加值。

案例：故宮博物院通過人文資源研究，開發(fā)出“故宮口紅”“宮廷膠帶”等爆款文創(chuàng)，實現(xiàn)文化傳播與商業(yè)價值的雙贏。

二、教育行業(yè)

校本課程與文化教育

應(yīng)用場景：將地方人文資源（如方言、民俗、歷史人物）融入中小學(xué)課程，增強文化認同感。

案例：浙江某小學(xué)開發(fā)“非遺進校園”課程，結(jié)合人文資源研究中的傳統(tǒng)手工藝（如剪紙、竹編），培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。

高等教育與學(xué)術(shù)研究

應(yīng)用場景：為高校提供跨學(xué)科課程設(shè)計支持，如“數(shù)字人文”“文化資源管理”等專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

案例：北京大學(xué)數(shù)字人文研究中心利用人文資源數(shù)據(jù)，構(gòu)建歷史人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為歷史學(xué)研究提供新方法。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

影視與游戲內(nèi)容創(chuàng)作

應(yīng)用場景：為影視劇、游戲提供歷史背景、文化符號、人物設(shè)定等支持，增強內(nèi)容文化深度。

案例：游戲《原神》通過人文資源研究，融入璃月地區(qū)的中華文化元素（如建筑、音樂、神話），提升全球玩家對中華文化的認知。

文化IP運營與品牌建設(shè)

應(yīng)用場景：挖掘人文資源中的故事、符號，打造具有文化辨識度的IP，賦能商業(yè)品牌。

案例：敦煌研究院與品牌聯(lián)名推出“飛天”系列服飾，將壁畫元素與現(xiàn)代時尚結(jié)合，實現(xiàn)文化IP的商業(yè)化轉(zhuǎn)化。

四、數(shù)字技術(shù)與傳媒產(chǎn)業(yè)

數(shù)字文化遺產(chǎn)保護

應(yīng)用場景：利用3D建模、VR/AR等技術(shù)，對文化遺產(chǎn)進行數(shù)字化存檔與展示，突破時空限制。

案例：敦煌莫高窟通過數(shù)字掃描技術(shù)，構(gòu)建“數(shù)字敦煌”資源庫，供全球?qū)W者與游客在線訪問。

文化大數(shù)據(jù)與智能分析

應(yīng)用場景：通過人文資源數(shù)據(jù)挖掘，分析文化消費趨勢，為文化企業(yè)提供決策支持。

案例：騰訊“數(shù)字文化實驗室”利用大數(shù)據(jù)分析，為博物館提供觀眾行為洞察，優(yōu)化展覽設(shè)計。

五、區(qū)域經(jīng)濟與鄉(xiāng)村振興

地方文化品牌塑造

應(yīng)用場景：挖掘地方人文特色，打造區(qū)域文化品牌，推動文旅融合發(fā)展。

案例：貴州“村BA”籃球賽結(jié)合苗族文化元素，通過人文資源研究設(shè)計賽事周邊、文化活動，帶動當(dāng)?shù)芈糜问杖朐鲩L。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)文化賦能

應(yīng)用場景：將人文元素融入傳統(tǒng)制造業(yè)（如陶瓷、紡織），提升產(chǎn)品文化附加值。

案例：景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)通過人文資源研究，復(fù)興古法工藝，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計，打造高端文化陶瓷品牌。

六、公共管理與城市規(guī)劃

城市文化空間設(shè)計

應(yīng)用場景：在城市規(guī)劃中融入人文資源，打造具有文化記憶的公共空間（如博物館、文化廣場）。

案例：上海“徐家匯書院”以海派文化為主題，通過人文資源研究設(shè)計空間布局，成為城市文化地標。

社區(qū)文化治理

應(yīng)用場景：利用人文資源研究，挖掘社區(qū)歷史，增強居民文化認同，促進社區(qū)和諧。

案例：北京胡同改造項目中，通過人文資源研究還原歷史風(fēng)貌，同時融入現(xiàn)代生活需求，提升居民幸福感。

七、國際文化交流與外交

文化輸出與軟實力建設(shè)

應(yīng)用場景：通過人文資源研究，提煉中國文化符號，向國際社會傳播中華文明。

案例：孔子學(xué)院通過人文課程（如書法、茶藝、傳統(tǒng)節(jié)日），向全球推廣中華文化。

跨國文化合作項目

應(yīng)用場景：聯(lián)合國際機構(gòu)開展文化遺產(chǎn)保護、文化交流活動，促進文明互鑒。

案例：中國與希臘合作開展“絲綢之路”文化遺產(chǎn)聯(lián)合研究，推動中歐文化交流。

人文資源專業(yè)領(lǐng)域有哪些知名研究機構(gòu)或企業(yè)品牌

人文資源專業(yè)領(lǐng)域的知名研究機構(gòu)：

北京大學(xué)高等人文研究院：成立于2010年，是北京大學(xué)跨學(xué)科人文研究機構(gòu)，下設(shè)文化中國、文明對話、世界宗教與普世倫理、燕京中心四個研究中心，致力于推動人文學(xué)科內(nèi)部及與社會科學(xué)、自然科學(xué)的跨學(xué)科交流。

湖北大學(xué)高等人文研究院：湖北大學(xué)直屬科研機構(gòu)，以中華文化發(fā)展研究為中心，設(shè)有多個科研機構(gòu)和基地，涵蓋當(dāng)代中國文化建設(shè)與發(fā)展、中華文化比較優(yōu)勢與國際競爭力等多個研究方向。

中國人民大學(xué)人文北京研究中心：中國人民大學(xué)與北京市政府合作共建的跨學(xué)科研究機構(gòu)，主要開展城市形象構(gòu)建、數(shù)字人文、檔案文獻遺產(chǎn)保護等研究，支撐首都“文化中心”建設(shè)。

首都師范大學(xué)中國女性文化研究中心：專注于中國女性文化研究，通過跨學(xué)科方法探討女性在社會、歷史、文化中的地位與作用，為女性文化研究提供學(xué)術(shù)支持。

首都師范大學(xué)歷史研究所：成立于1984年，致力于歷史學(xué)研究，涵蓋中國古代史、近代史、世界史等多個領(lǐng)域，為人文資源專業(yè)提供歷史維度研究支持。

人文資源專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)品牌：

中智CiiC：始于1987年，是集人力資源外包、管理咨詢、獵頭、培訓(xùn)、國際業(yè)務(wù)服務(wù)為一體的綜合型企業(yè)，在人力資源服務(wù)領(lǐng)域具有廣泛影響力。

科銳CAREER：國內(nèi)領(lǐng)先的整體人才解決方案服務(wù)商，提供中高端人才訪尋、招聘流程外包、靈活用工、招聘培訓(xùn)等解決方案，助力企業(yè)高效獲取人才資源。

FESCO：成立于1979年，是國內(nèi)人力資源服務(wù)行業(yè)領(lǐng)先者，率先為外商駐華代表機構(gòu)、外商金融機構(gòu)和經(jīng)濟組織提供專業(yè)化人力資源服務(wù)，具有悠久的歷史和豐富的市場經(jīng)驗。

Manpower萬寶盛華：成立于1948年美國，是全球開創(chuàng)性的人力資源解決方案服務(wù)提供商，在人力資源服務(wù)領(lǐng)域具有領(lǐng)先地位，為企業(yè)提供全方位的人力資源服務(wù)。

Randstad任仕達：始于1960年荷蘭，是全球領(lǐng)先的綜合性人力資源服務(wù)機構(gòu)，致力于提供專業(yè)的靈活性工作解決方案和人力資源服務(wù)，滿足企業(yè)多樣化的用工需求。

人文資源專業(yè)領(lǐng)域有哪些招聘崗位或就業(yè)機會

教育領(lǐng)域

中學(xué)教師：人文資源專業(yè)畢業(yè)生可以擔(dān)任中學(xué)語文、歷史、政治等學(xué)科的教師，利用專業(yè)知識傳授學(xué)生人文素養(yǎng)。

高校教師/科研人員：部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士學(xué)位后，進入高?；蚩蒲袡C構(gòu)從事教學(xué)和研究工作。

在線教育講師：隨著在線教育的發(fā)展，人文資源專業(yè)畢業(yè)生也可以成為在線教育平臺的講師，提供人文類課程。

文化領(lǐng)域

博物館/文化遺產(chǎn)單位工作人員：在博物館、文化遺產(chǎn)保護單位等機構(gòu)從事文物保管、展覽策劃、文化研究等工作。

非遺項目傳承人/助理：參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護工作，推動傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承。

文旅策劃師：在旅游公司、文化機構(gòu)等從事文旅項目的策劃和開發(fā)工作，結(jié)合人文資源打造特色旅游產(chǎn)品。

傳媒領(lǐng)域

編輯/記者：在出版社、雜志社、報社、電視臺等媒體機構(gòu)從事編輯、記者工作，負責(zé)內(nèi)容策劃、采訪、寫作和編輯。

新媒體運營：在互聯(lián)網(wǎng)公司、自媒體平臺等從事新媒體運營工作，包括內(nèi)容創(chuàng)作、平臺管理、用戶互動等。

廣告文案策劃：在廣告公司、公關(guān)公司等從事廣告文案的策劃和撰寫工作，利用人文素養(yǎng)提升廣告的文化內(nèi)涵。

企業(yè)領(lǐng)域

市場營銷專員：在企業(yè)市場部從事市場調(diào)研、品牌推廣、活動策劃等工作，利用人文資源專業(yè)的分析能力制定營銷策略。

人力資源專員：在企業(yè)人力資源部從事招聘、培訓(xùn)、績效管理等工作，人文資源專業(yè)畢業(yè)生的人際溝通能力和文化素養(yǎng)有助于提升人力資源管理水平。

企業(yè)文化專員：負責(zé)企業(yè)文化的建設(shè)和傳播工作，通過組織文化活動、編寫企業(yè)文化手冊等方式增強員工歸屬感。

政府及公共事業(yè)領(lǐng)域

公務(wù)員：通過公務(wù)員考試進入政府機構(gòu)工作，如文化部門、教育部門、旅游部門等，從事政策制定、文化管理等工作。

社區(qū)工作者：在社區(qū)從事文化活動組織、居民服務(wù)等工作，利用人文資源專業(yè)的知識促進社區(qū)和諧發(fā)展。

國際組織及外交領(lǐng)域

國際組織工作人員：在國際組織如聯(lián)合國教科文組織等從事文化交流、文化遺產(chǎn)保護等工作。

外交部門工作人員：在外交部門從事國際事務(wù)處理、外交關(guān)系維護等工作，人文資源專業(yè)的國際視野和跨文化交流能力有助于勝任此類工作。